Eu lembro quando aos 9 anos de idade, costumava passar na frente de uma escola para crianças quando voltava caminhando de um curso de “reforço escolar” no qual frequentava de duas vezes por semana para que eu pudesse acompanhar o que estava sendo ensinado na escola com mais facilidade. 

No meio de tanta desarmonia interna e buscas por memorizar tempos verbais, preposições e afinar a minha relação com os números, cada vez que eu passava por lá, era como se eu estivesse certa de que eu só precisaria “bater na porta” e falar com os donos daquela escola para me darem uma oportunidade de trabalho ali. Essa voz era quase que um grito doce e emocionado que saia do meio do meu peito. Um Sol lindo e cru. Sem formalidades.

Eu me perguntava, mas porque eu tenho que decorar tanta coisa se eu sei que eu estou aqui para lidar com as crianças? 

A minha brincadeira favorita era dar aulas para as plantas ou cadeiras vazias, “os meus alunos” na época. Eu sempre falava pra mim mesma: “Eu sei que não estou falando sozinha. Também sei que estou me preparando pro que vem depois.” 

O tempo passou e eu deixei aquele grito doce adormecido e vivia ele em silêncio cada vez que eu encontrava com crianças menores que eu. Aos 14 anos eu resolvi que queria trabalhar. Abri as páginas amarelas do catálogo e busquei em todas as opções, o que eu poderia fazer naquela idade. Me deparei então com o nome “ recreação de festas infantis” . Liguei para algumas empresas, marquei entrevista e fui na companhia do meu pai me apresentar para o trabalho. Depois daquele dia eu comecei a trabalhar com crianças nas festas e a entender com os meus olhos como a nossa relação se dava na prática, agora partindo de um lugar mais profissional. 

A minha relação com crianças passou a ser algo menos ocasional, mais formal. Comecei a me envolver com projetos voluntários de igrejas e comunidades em situação mais vulnerável. Passei a criar e a dar aulas para crianças de idades diferentes com base naquilo que me chamava atenção em cada uma delas. Lembro-me de criar o que daria no nosso encontro exatamente na hora de começar o momento da aula. E tudo fluia super bem.   

A vida foi caminhando e eu fui ficando sem entender como aquilo ali seria parte da minha vida, afinal de contas, o mundo de pagar as contas me chamava e eu não entendia a possibilidade de continuar com aquele chamado com fonte primária de renda. Ali me falavam que “ não tinha futuro” e eu sem me firmar no meu Sol dourado, acreditei. 

Iniciei o curso de direito, continuei com os trabalhos voluntários e fui me aproximando do direito ambiental, das salas de aula para jovens e adultos, da gestão de pessoas e do processo de autoconhecimento através do coaching e outras ferramentas energéticas – aqui eu buscava por nomes para entender com mais clareza o que eu tinha acesso no mundo invisível- . Comecei a me identificar com a mediação de conflitos e fui me envolvendo com diferentes oportunidades que vieram em forma de trabalho.  No mundo da formalidade, a menina que gritava docemente em direção ao envolvimento com as crianças foi perdendo a voz que saia do peito e nutrindo outros pedacinhos que compunham a disarmonia que, com sua evida  importância,  pedia passagem.  

Certo dia, enquanto trabalhava com mediação de conflitos num grupo empresarial,  amanheci pedindo por uma outra formação. O curso de pedagogia começou a falar mais alto. O meu doce grito voltava a emanar do meu peito. Mas espera um pouco, não foi exatamente como pensei! Eu filosofava em absolutamente todos as disciplinas, questionava todos os professores e não entendia os números e memorização do conteúdo que envolvia toda a classe. Me pegava indo buscar oportunidades de estágio e via que eu saia entrevistando as escolas para entender se ali de fato me cabia. Olhava para os pedacinhos em desarmonia, agora fora de mim e não via espaço para existir por inteiro. 

Hora de desistir. Cancelei a minha matrícula e segui para o meu próximo passo. 

Seria o mundo e a vida sempre assim? Um eterno movimento de encaixe para caber em espaços pré formatados? Eu questionava, escrevia sobre meus questionamentos, perguntava para as pessoas. Eu nunca ouvia uma resposta diferente das que eu já tinha ouvido falar. E continuava perguntando: e essas crianças, como estão sendo vistas e cuidadas? Quais as profundezas passam despercebidas pelos educadores e professores? Eu Vejo elas, sera que ninguém mais esteja Vendo?  Eu vivia em um oceano de perguntas, e como um peixe fora d’água continuava a nadar em busca do Sol que brilhava no meu peito. Esse sol se chamava CERTEZA, mas por não haver um lugar para existir, essa certeza adormecia inquietamente. 

Entre outros trabalhos e processos, conheci um Lar de acolhimento. Pela primeira vez fui convidada a me sentir em casa. Dona Salete e Sr. Severino me abriram as portas para que eu pudesse EXISTIR e assim pudesse acolher cada criança que morava ali por inteiro, ainda que com as limitações existentes. Esse foi o começo de uma revolução. Vivi 7 anos por inteiro ali naquele Lar. 

Mudei de país, trabalhei com crianças por anos e durante este processo  fui me especializar formalmente mais uma vez: Early Childhood professional. Ali eu ainda entendia que era preciso um certificado para caber em algum lugar. Foram dois cursos, um de assistente e outro de educador. Mais duas oportunidades de aprofundar nos pedacinhos que não eram vistos por quem compunha os cursos. Meu sonho em trabalhar com crianças agora com uma certificação internacional. Ah! Acho que agora vai ser diferente, afinal de contas, estamos falando em educação de “primeiro mundo”.

Mas quem foi que começou com essa história? Comecei a questionar tudo mais uma vez. Eu vivia nas salas de coordenadores e professores buscando por alguma novidade ou por alguém que pudesse abrir portas para uma forma diferente de abordagem. As novidades eram sempre as propostas pedagógicas que se apresentavam como alternativas.  Eu continuava a suplicar por algo diferente. Poucos conseguiam ler. Raros conseguiam me ouvir. As respostas era sempre: “ It is what it is”. Eu questionava as aulas, os estágios, as dinâmicas, as abordagens. Ia atrás de outros alunos, pedia para coletarmos assinaturas solicitando algo diferente do que estava sendo oferecido. A verdade é que eu não tinha muita adesão dos alunos também. Eu não conseguia me conformar, simplesmente porque a menina de 9 anos nunca entendeu a vida da mesma forma dos outros e reconstruiu tudo ao longo do caminho para criar o seu próprio espaço de existência, incondicionalmente. 

Ao longo do curso, tive a oportunidade de conhecer uma professora que me enxergou. Ela me dava temas livres para todos os trabalhos que passava para a turma, ela me dava respostas abertas para as perguntas das provas. Eu escrevia como se estivesse pintando o céu. LIVREMENTE.  Foi a primeira vez, enfim, que consegui me expressar por inteiro e falar de temas intocáveis ou lunáticos. As respostas dela complementavam as minhas de uma forma inexplicável. Mas que sensação boa. Nem preciso dizer que em todos os semestres eu buscava pelas disciplinas nas quais ela era a titular. Vidya. O seu nome era como um manto quentinho no inverno do polo norte. 

Encerrei meu curso com uma proposta diferente. Fui para a Tanzânia, no auge da pandemia em 2021,  reformar uma escola que não sabia qual seria. Tudo o que eu sabia era que iria encontrar ela no meio do caminho, e ali saí batendo de porta em porta até conseguir entrar. Eram 200 dólares canadenses recolhidos de doação  e uma mochila com alguns brinquedos coletados para fazer isso acontecer, e me lembro bem de andar olhando para o chão para encontrar pedacinhos de resíduos para criar painéis sensoriais para as crianças. Encontrar as ferramentas para montar estes painéis pede por mais uma página desse livro.   Estávamos numa vila afastada, com pouca comunicação, sem saber falar Swahili e administrando os dias para voltarmos com a missão cumprida. Acordava às 4 da manhã para conseguir sinal de internet e completar o curso de formação em Educação Infantil  e a entregar os trabalhos a tempo cumprindo todas e tantas exigências, depois disso, seguia o dia para ser livre no que eu sabia Ser.

Porque trouxe alguns detalhes desta experiência? Porque ali eu vivi o impossível e entendi que a única coisa que impede a gente de mudar o mundo é a nossa permissão de ser menor que o conformismo e o controle externo sobre a gente.

Voltando para o lugar onde moro e passando pelos diversos lugares de trabalho, escolas, centros de desenvolvimento infantil e até mesmo em pods e micro escolas alternativas criadas por núcleos familiares de homeschoolers e unschoolers, eu notava que pais e educadores ainda experienciaram os gaps geracionais do sistema de educação. 

Mas por qual motivo esse ciclo parece não se encerrar? 

Orotea chegou e transformou a forma como esses gaps poderiam ser preenchidos. O processo de harmonização foi a resposta de tudo. Ao longo de mais 3 anos fui trabalhando com famílias, escolas e crianças com a abordagem Orotea e hoje desenvolvi um currículo complementar, chamado de Currículo de Harmonização do Mundo da Criança, que mapeia a individualidade de cada criança, apoia a aplicação de propostas pedagógicas já existentes, fornece mais ferramentas para educadores e famílias, direciona espaços físicos que fazem parte da realidade da criança e apoia indivíduos a mergulharem nos próprios processos individuais, para assim abrirem espaço para que a realidade das crianças aconteça para além da programação já conhecida no processo da vida. 

A menina de 9 anos de idade agora fala suavemente para o mundo que o Sol que brilhou quietinho no peito dela agora se expande e leva os seus raios ensolarados para que outras crianças se experienciam por inteiro, para além de tempos verbais, equações e tabelas periódicas. Eu já sabia de tudo, só não sabia que podia experienciar a minha Verdadeira Natureza desde a minha infância. 

Hoje eu convido você a mergulhar nesse mundo de possibilidades junto comigo. 

Orotea,

Liberte-se em Harmonia. 

Vivemos em uma sociedade onde cortisol, ansiedade, medo e raiva estão incorporados tanto passiva quanto ativamente; isso serve como um lembrete de que ninguém jamais foi ensinado a olhar profundamente dentro de si mesmo. É somente quando um adulto decide fazer isso que as crianças podem então ser totalmente apoiadas em suas próprias jornadas únicas.

Mas, e para quem é este programa?

• Para crianças que sentem algum, tipo de desconforto emocional ou comportamental como medo, insegurança, ansiedade, agitação, sensação de solidão, estresse, pressão externa, sensação de não pertencimento, traumas, etc.
• Para crianças que demonstram que podem mergulhar em aspectos não entendidos pela sociedade e que podem desabrochar o seu brilho natural para além de momentos comuns de diversão e distração externa. 
• Para famílias que querem conhecer mais profundamente a criança a partir de um ponto de vista Único.
• Para profissionais da infância que querem entender como aprofundar suas estratégias de apoio à criança e como expandir suas perspectivas no ambiente de trabalho e pessoal. 

O objetivo deste currículo é de complementar e apoiar famílias e profissionais de educação com as nuances não abordadas por linhas pedagógicas já conhecidas  . Orotea tem a função de fornecer suporte extra na forma de um programa de treinamento que capacita famílias e profissionais na abordagem singular de cada criança, apoiando-a na expansão em harmonia durante a sua jornada.

São mais de 15 anos de trabalho com crianças e famílias em diversos ambientes educacionais, incluindo comunidades vulneráveis ​​no Brasil, orfanatos, escolas e creches na Tanzânia, centros comunitários canadenses, famílias privadas, programas de primeira infância, creches, pods e microescolas.

Este caminho aconteceu permitindo assim a criar um currículo exclusivo que se encaixa em todas as abordagens conhecidas disponíveis em ambientes educacionais como Waldorf, Reggio, escolas florestais, Montessori, educação tradicional, escolas públicas e privadas, etc. Encontrei múltiplas realidades e circunstâncias a nível físico e a nível Quântico que me levaram a criar este currículo.

O Currículo de Harmonização está disponível a partir de 2025 para o público.

O programa “Harmonizando o Mundo da Criança”  é um Programa Complementar de Harmonização que está disponível em forma de treinamento de famílias e capacitação profissional.

Aqui convidamos pais e/ou educadores a experimentarem a abordagem e dar suporte à criança diariamente, se beneficiando também do que é oferecido por ele. 

Familiares: Você pode ajudar seu filho a brilhar sua singularidade em Harmonia com o mundo ao seu redor.

Educadores: Você pode preencher lacunas educacionais que não foram acessadas a partir de um espaço completamente único e novo, em harmonia com a sabedoria da criança que se expressam não necessariamente de forma harmoniosa com o ambiente na qual está inserida. 

Se você sente que pode se beneficiar deste programa e currículo, não hesite em entrar em contato comigo. Vamos agendar uma chamada do Zoom para que eu possa explicar o currículo, a abordagem e as opções disponíveis para você.

Alguns benefícios deste programa incluem:

Como um currículo e experiência extra para a criança;

Como forma de apoiar crianças que sentem algum tipo de desconforto emocional ou comportamental

Como uma forma de pais e educadores entenderem como dar suporte à criança de uma maneira diferente;

Para que a criança se inspire no programa e comece a desenvolver estratégias internas que podem beneficiar suas interações na vida diária;

Para que a criança, a família e os educadores possam participar do processo de harmonização. Crianças que estão enfrentando algumas dificuldades na escola ou em casa também podem se beneficiar de uma abordagem diferente, um ambiente de grupo pequeno que lhes permite interagir de forma harmonizada e cooperar entre si.

O programa é executado semanalmente, e você pode escolher o(s) dia(s) que funcionam para você;

A utilização deste currículo se torna algo prático para toda a comunidade envolvida com a criança.

Familiares e profissionais da infância são bem-vindos para se capacitarem neste treinamento.

Este programa é para todas as idades de crianças, bem como pais e profissionais da infância.

Primeiramente, é importante destacar que para Orotea, o indivíduo é composto pelo humano e pelo Ser. Ambos fazem parte do que chamamos de composição dos “Seres Humanos”. Orotea aborda essa dança rítmica aprofundando-se na singularidade de cada um desses Seres Humanos que vivenciam sua jornada aqui na Terra. Destrinchando um pouco mais esse termo, destacamos a forma como o humano é composto, na abordagem de Orotea:

O humano representa aspectos da dualidade, o corpo físico e todas as suas memórias distorcidas que impedem o Ser de existir em sua essência original.

O Ser, por sua vez, é a essência natural que preenche o corpo humano. Portanto, em todos os momentos, Orotea se refere ao “Ser” da criança e ao “Ser” do adulto.

Adulto e criança delimitam em si um dos vários aspectos do “humano”. As informações sobre Nova Metafísica de que trata este conteúdo são originadas e trazidas com profundidade e precisão pela Remember Inc. O currículo de harmonização, denominado “Orotea: Harmonizando o Mundo da Criança”, é, portanto, baseado na singularidade do Ser que habita o corpo físico da criança, e envolve todos os indivíduos que fazem parte da realidade da criança.

Por ser baseado na singularidade do Ser, este currículo aplicado pode trazer ramificações e possibilidades que representam a Singularidade do Ser da Criança. Neste momento, o Orotea se apresenta para evidenciar essas singularidades apresentadas em nível Quântico e para Orientar educadores, profissionais e famílias na aplicação deste currículo por meio de treinamentos, consultorias e outros serviços prestados.

É importante ressaltar que este currículo também pode ser utilizado em conjunto com outro tipo de currículo ou abordagem pedagógica que esteja sendo implementado no ambiente educacional ou no projeto, ao mesmo tempo em que apoia e amplia a perspectiva do educador, dos profissionais da infância, da escola, dos projetos e também das famílias que estão envolvidas com aquela criança. A aplicação deste currículo se reflete em todas as áreas da realidade da criança, incluindo ambientes físicos como a casa dos pais, escola, casa dos avós ou qualquer outro lugar que faça parte de sua rotina diária.

Quanto mais os adultos estiverem dispostos a abraçar a singularidade de cada criança, mais eficaz será a harmonização das realidades. Uma das razões pelas quais esta sequência se torna mais potente é porque todos são convidados a olhar para suas próprias nuances e encontrar seu lugar de harmonia de dentro para fora. É também por isso que pode ser aplicado de forma integrada, reunindo aqueles que estão diretamente relacionados à criança.

Orotea proporciona à criança uma oportunidade de expressar plenamente sua Verdadeira Natureza, ao mesmo tempo em que apoia a expansão de seu Estado de Ser, cruzando os véus da dualidade que estão localizados ao seu redor e que impedem sua capacidade de ir além.

A aplicação das atividades curriculares é conduzida pelas sutilezas apresentadas pela criança e é modelada por elas enquanto apoiadas e guiadas por Orotea.

Isso pode resultar em novas descobertas e informações que apoiam pais e profissionais de educação sobre como melhor apoiar a criança na escola ou em casa.